No editorial sobre a Biblioteca de São Paulo, o autor apresenta a crítica de que o novo espaço acolheria obras de baixo padrão literário. A introdução desse ponto de vista contrário configura a estratégia de contra-argumentação, cujo objetivo principal no texto é
- A) sugerir uma postura conciliadora que integre a perspectiva acadêmica à de lazer, invalidando a necessidade de uma escolha unívoca.
- B) deslegitimar as intenções dos críticos por meio de ataques pessoais, reduzindo o debate a uma disputa corporativista.
- C) suscitar uma dúvida razoável no leitor sobre a utilidade real da biblioteca, enfraquecendo a tese governamental.
- D) expor uma perspectiva limitada a fim de refutá-la, demonstrando que o empreendimento visa ao entretenimento e à atração de jovens.
A eficácia da contra-argumentação em um texto dissertativo-argumentativo está diretamente associada à capacidade do enunciador de antecipar a voz do interlocutor. De acordo com a teoria exposta no módulo, essa estratégia é útil porque
- A) evidencia que o produtor do texto conhece as diferentes perspectivas sobre o assunto, conferindo maior confiabilidade e dialeticidade ao discurso.
- B) elimina a necessidade de apresentar provas concretas ou dados estatísticos, visto que a refutação lógica é autossuficiente.
- C) garante a neutralidade absoluta do enunciador, que passa a não defender uma tese própria em favor do debate de ideias.
- D) obriga o leitor a aceitar a tese defendida pelo autor devido à agressividade verbal empregada contra os argumentos opostos.
Para contra-argumentar de forma consistente, o produtor de um texto dissertativo-argumentativo deve adotar procedimentos lógicos rigorosos. Dentre as sugestões práticas apresentadas no texto para formular uma contra-argumentação eficaz, inclui-se a
- A) reprodução integral de slogans e provérbios do senso comum que desqualifiquem imediatamente a tese do adversário.
- B) busca por incoerências ou contradições nos argumentos do ponto de vista contrário para apontá-las e transformá-las em argumentos próprios.
- C) adoção de um raciocínio circular que repita as mesmas premissas com palavras distintas para exaurir a capacidade de resposta do oponente.
- D) utilização de chistes e frases de efeito humorístico como recurso principal para ridicularizar o posicionamento alternativo.
No âmbito das estratégias de persuasão escrita, a concessão destaca-se como um recurso contra-argumentativo refinado. O emprego da concessão em um texto dissertativo-argumentativo caracteriza-se por
- A) recusar qualquer validade ao argumento oposto desde o início do parágrafo, mantendo uma postura de inflexibilidade total.
- B) substituir a tese inicial por uma nova proposição que concorde inteiramente com o ponto de vista defendido pelo leitor hipotético.
- C) concordar parcialmente com um ponto de vista oposto para, em seguida, demonstrar que a própria tese permanece mais abrangente ou correta.
- D) focar a argumentação em aspectos subjetivos ou apelos religiosos que gerem comoção no leitor, relativizando os fatos objetivos.
Durante a elaboração de uma redação escolar ou acadêmica, os textos motivadores da proposta de redação constituem uma base importante. Para aplicar a contra-argumentação a partir desses textos, o estudante deve
- A) transcrever textualmente os trechos dos textos de apoio para evitar o esforço de formular novos argumentos autorais.
- B) ignorar solenemente os pontos de vista contrários expressos nos textos de apoio, focando apenas nas informações favoráveis.
- C) apontar que os autores dos textos motivadores cometeram sofismas grosseiros devido à falta de competência intelectual deles.
- D) identificar posicionamentos explícitos ou implícitos nos textos motivadores para tomá-los como base de uma refutação dialética consistente.
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